Н.Б. Галимзянова,
учитель информатики МОУСОШ ЗАТО Сибирский
Гуманитарное и культурологическое знание сейчас стали осознаваться как важнейшие механизмы культурной преемственности, механизмы сохранения и развития культурного достояния нации. Важнейшей задачей образования является приобщение к духовным ценностям и смыслам культуры.
В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования ещё одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества.
Учитывая всё вышесказанное, желательно уже в 5-6 классах на первом этапе изучения информатики начать формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение работать с информацией, использовать для этого возможности компьютера, а также развивать алгоритмическое и логическое мышление, творческий и познавательный потенциал школьника, его коммуникативные способности.
Желательно, чтобы компьютер активно присутствовал на подавляющем большинстве уроков и представал перед детьми как универсальная информационная (а вовсе не вычислительная!) машина.
Решая алгоритмические задачи, дети учатся умениям планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели. Обучение лучше проводить при активном использовании игр, театрализации задач.
Уроки информатики в 5-6 классах могут и должны работать на гуманитаризацию образования, так как имеют богатые возможности развития и совершенствования межпредметных связей. Данный предмет многое даёт для гуманитарных школьных дисциплин: работа с текстами, представленными в электронном виде, гипертекст, графические и музыкальные редакторы. Рассматривая разнообразные информационные процессы, учащиеся изучают структуры литературных и музыкальных произведений, в компьютерном рисунке видят не только типовые элементы графической информации, но и выразительные средства, и содержательное наполнение. В момент создания компьютерного рисунка активизируются фантазия, логическое мышление, целостное видение, комплексное восприятие. Работая с музыкальным редактором, прослушивая музыкальные произведения, пытаясь воспроизвести мелодии самостоятельно, учащиеся подтверждают утверждение о том, что музыка является носителем информации.
Содержание учебного материала должно способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, умению анализировать сущность объектов, явлений и процессов, что обеспечит повышение уровня информационной культуры школьников. Школа длительное время учила ребёнка по образцу, заранее заданному алгоритму. Такая система образования себя оправдала, но она устарела. Погружение в компьютерную конструкторскую среду позволит формировать творческий продуктивный стиль мышления.
Таким образом, через эстетическое и культурологическое воспитание, через умение работать с компьютером можно привести ребёнка к творчеству, осознанию своей индивидуальности, желанию мечтать, творить, созидать.
Нельзя превращать предмет информатики в предмет информационных технологий. В таком случае изучение технологий становится самоцелью. И процесс этот бесконечен, так как идёт постоянное обновление и замена старых технологий новыми. Роль информатики в другом – развитие, развитие и ещё раз развитие ребёнка с использованием при этом его естественного интереса к компьютеру.